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| 寧願讓學生在我身上劃錯千刀，也不要在真正的病人的身上劃錯一刀」這也是大體老師的生前大願與大愛 作者：花蓮慈濟醫學中心、慈濟大學 書系：悅讀健康系列 單色‧平裝‧14.8×21cm‧272頁‧ 定價：250元 |
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【內容簡介】
花蓮慈濟醫院慶祝創院二十二周年發表新書《當醫生的老師》，這是第一本由花蓮慈院與慈濟大學合力出版，向爲醫學教育、培育良醫無私付出的無語大體老師、良語良師致敬的溫馨好書。
這本書透過大體老師的家屬、志工、教授、醫生等人細說因緣與感恩，字裡行間，真情流露，不僅帶領讀者認識大體老師、病理老師、標準化病人等醫生的老師，更從慈濟大學與花蓮慈院的解剖課、大體模擬手術、病理解剖及標準化病人教學等訓練，呈現真善美的慈濟醫療人文。
這本書分四篇章，以「將生命化作永恆」篇見證大愛大捨的解剖醫學、「解開身體的密碼」篇探索未知的病理醫學、「良語良醫育良醫」篇說明標準化病人給醫學教育的愛、「看見生命新希望」篇由醫生分享大體模擬實境醫學的感動與感恩。
證嚴法師在推薦專文中指出，能利益人群就是有價值的人生。生的時候，尊重自己的生命，不做錯事，不糊塗行，行為能利益人群，這就是提升自己的生命價值。往生之後，把身體交給醫學院，讓身後的大體可以發揮妙用，所呈現出來的永恆生命，真的很有價值。
石明煌院長指出，標準化病人是良語恩師，由慈濟志工擔綱，自我挑戰，演出病人，讓醫學生、住院醫師練習問診、與病人互動，在正式踏入臨床之前，建立良好的醫病互動與臨床專業；而自願捐出遺體的無語良師，有的是病理大體老師，供醫學剖析罕見病因，使醫學不斷進步；有的是大體老師，幫助醫學生解剖進入醫學殿堂，初探人體奧秘，供住院醫師劃下第一刀與學成前的許多刀，甚至供資深主治醫師模擬新進、艱困的手術術式。
王本榮校長指出，醫學教育的學習過程是「不知死，焉知生」，大體解剖學對於醫生而言，正是窺探、進入醫學堂奧的第一步，但是回憶過往，解剖是醫學生不堪回首的記憶，在晦暗的解剖教室，面對來路不明的遺體，迎面撲鼻的福馬林嗆人味道，沒有莊嚴的儀式，在制式冷酷的學習儀式中，完全沒有任何情感的悸動，這樣的解剖學是純科學訓練，沒有人文內涵，也沒有死亡教育。
慈濟大學的大體解剖學融合科學的真，宗教的善與人文的美。王本榮說，在證嚴法師號召下，大體老師以悲心為舟楫，用身體作教材，「寧願讓學生在我身上劃錯千刀，也不要在真正的病人的身上劃錯一刀」這也是大體老師的生前大願與大愛。
健康的標準化病人，是測試實習醫生的主考官；
無語的大體老師，則是肥沃教育醫才的沃土。
這分大捨之愛，永遠輕扶著醫師看診的雙手，
提醒在未來漫長的行醫路上，時時以病人為中心。
【專文推薦】
大體老師以身作則，讓我們知道活著時，要盡量去做利益人群的事；到了最後時，將大體奉獻給醫學，可以讓醫學者走上一條很正確的良能與良知的道路。
----證嚴法師
只有光明，沒有陰暗，只有法喜，沒有悲愴，我彷彿看到了大體老師無言說法，同學們拈花微笑。
----王本榮（慈濟大學校長）
這些老師共同的想法與目的，就是愛，是對於人類無私的大愛。
----石明煌（花蓮慈濟醫學中心院長）
如果沒有標準化病人，那學生可能只是背誦知識的醫師，缺少人性化訓練，就如同一台充滿知識的機器，而這並不是我們所樂見的。
----高聖博（花蓮慈濟醫學中心教學部標準化病人中心主持人）
我一輩子用嘴教解剖，但最後一次，我要用我的身體來教解剖。
----曾國藩（慈濟大學教授）
一旦學生的手中感受到大體老師的重量，他們就能了解自己的成就不是平白而來，是經過許多人的成人之美才能達到。
----王曰然（慈濟大學教授）
大體老師們就像是一艘船，要帶領我們渡向醫學的彼岸，那是我們無法只靠自己就能到達的境界。
----張群明（大林慈濟醫院一般外科主治醫師）
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| 花蓮慈濟醫學中心 花蓮慈濟醫學中心位於台灣東岸，在證嚴法師的精神感召下，孕育出視病如親之醫療人文。自一九八六年啟業以來，醫護團隊時時刻刻，守護生命、守護健康、守護愛，搶救無數生命，因為慈濟醫院的建立，東部民眾不用再翻山越嶺，顛簸求醫。 醫護團隊除不斷提升醫療水準，發展醫療科技外，亦積極走入社區，致力於推廣衛生教育。近年來，慈濟醫學中心與各出版社合作出版醫療衛教、醫療人文書籍，將醫療常識轉化成淺顯易懂的文字，深入每一個家庭，讓醫療衛教更貼近民眾需求。 慈濟大學 證嚴法師說：「教育，是淨化人心的工作，是社會的希望，更是社會一股安定的力量。」因此，除了專業知識的傳授外，特別著重生命教育、人格教育、人文教育的良能啟發，期為國家各領域培育具「尊重生命，以人為本」之優秀人才，使能懷抱濟世助人的理念投身於社會，實踐志工服務的精神。 | | ||
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